El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha pedido la colaboración de “todo el país” para incrementar la financiación de la educación porque ésa “es la mejor manera” de abordar la situación de crisis actual.
En declaraciones a los periodistas tras inaugurar la 39 Asamblea General de la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA), Gabilondo ha señalado que el propio presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez, afirmó en el debate del estado de la nación que “lo primero” para cambiar el modelo productivo es la Educación".
El ministro ha asegurado que cree y busca el acuerdo con las CCAA para que los alumnos de primero de Bachillerato con tres o cuatro asignaturas suspensas puedan optar entre repetir sólo éstas o el curso completo. En este sentido, ha subrayado que ha habido propuestas de comunidades gobernadas por partidos diferentes al PSOE que “buscan lo mismo” y ha apostado por compatibilizar la flexibilidad con los derechos de los estudiantes.
Preguntado por la separación de sexos en las aulas, Gabilondo ha apelado al cumplimiento de los conciertos “en todas sus condiciones", aunque ha reconocido que sus convicciones apuntan a una educación “inclusiva y multicultural” porque considera que prepara “mejor para la realidad de la vida".
Asimismo ha defendido la necesidad de un pacto por la educación y ha fijado entre los objetivos prioritarios de su Departamento la reducción del abandono y el fracaso escolar y la educación infantil de 0 a 3 años.
También ha aludido a la renovación de la Formación Profesional y a la modernización tecnológica, que va “más allá de los ordenadores” e implica un “nuevo modo de educar” que tiene en cuenta la intervención de los estudiantes.
Gabilondo ha defendido la enseñanza pública así como el consenso y la colaboración de todos como “único camino” para conseguir una educación de calidad, un aspecto que “debe ir de la mano” de la equidad porque, de lo contrario, se produce la “discriminación".
“Sería un mal mensaje pensar que unos están por el esfuerzo y otros por el coladero", ha señalado el ministro, quien ha asegurado que “no van a dar lecciones de esfuerzo quienes lo han tenido todo", dijo.
Los temas educativos interesan a buena parte de la sociedad, y preocupan a las autoridades. Veamos como se desenvuelve el asunto en el Romance sobre evaluación, que venimos publicando desde hace unos días.
(….)
Y veréis al de Ética
(de un filósofo se trata),
que no sabe que hacer
con clase tan iletrada,
salvo poner en el vídeo
cintas cinematográficas,
que en los primeros dos meses
se traía de su casa,
pero que, tras el fracaso,
pone lo que ellos le traigan:
la última del “Chuarseneguer”
o “De Tejas la Matanza".
Veréis al profesor
que les da clase de Plástica
(que antaño fuera Dibujo)
y que es artista de fama,
que consigue, a duras penas,
que traigan, cada semana,
en los cuadernos de clase
cosas pintarrajeadas:
a veces le pintan monas,
o pintan cruces gamadas,
o pintan mozas en cueros,
o muy peores guarradas.
Y ved al de Biología,
que es materia destacada,
en que, hace pocos días,
quisieron, con unas ranas,
hacer de la anatomía
buen aprendizaje y práctica.
Comenzó la disección;
mas aquello semejaba
un amasijo sangriento
de vísceras desgarradas:
volaban las asaduras,
esparcianse las ancas,
las cabezas por los suelos
sin los sus cuerpos rodaban;
todos, alumnos y alumnas,
con festivas risotadas,
por dentro de las camisas
metíanse las entrañas
de aquellos pobres anfibios
que otrora libres nadaban.
Y ved a la de Francés,
neurótica y transtonada,
que por una depresión
seis meses tuvo de baja,
y que, hace pocos días,
a las aulas regresaba,
si bien por lo que parece,
debiera volver a casa,
porque ha tornado mohina
en tan sólo una semana:
fuma compulsivamente,
uno enciende y otro apaga,
la voz se quiebra en sozollos
cuando en las clases habla
y vaga por los pasillos,
con afligida mirada.
Y veréis, entre tantos,
otra muy buena mesnada
de los que imparten talleres
(que son disciplinas prácticas):
taller de silbo gomero,
taller de praxis dramática,
taller de cante flamenco,
taller de loza y ceramica,
taller de juegos de mesa,
de ajedrez, dados y tablas,
taller de cunicultura,
taller de parla vernácula,
taller de papiroflexia,
taller de hacer pancartas,
taller de sexualidad
y taller de ortografía
el que se lleva la palma:
pues de todo el instituto
sólo lo da una muchacha
y, encima, a regañadientes,
pues teme las amenazas
que le profirió su padre
cuando leyó unas palabras
que en la lista de la compra
la moza llevó apuntadas,
por no olvidar en la tienda
lo que la madre encargaba:
arina, bino rrosado
quatro visteques de baca,
gisantes, hazucar, guebos,
un vote de merme helada.
La sesión de evaluación
dispuesta a empezar estaba:
el tutor, que era el de Lengua,
les dijo que se callaran
pidió a la Orientadora
que por favor se sentara.
La Orientadora, psicóloga,
tiene en propiedad su plaza,
desde que la Logse impera
en los centros de enseñanza.
Sabe al dedillo la ley,
y parla la jerga bárbara
de los psicopedagogos
y de la fauna logsiana.
Comienza la evaluación,
las notas allí se cantan:
Iván Peláez Borrego,
con este mozo, ¿que pasa?
A este le quedan seis:
titulación denegada.
Mas habló la orientadora;
de esta guisa hablaba:
No nos permite la Logse
hacer tan gran canallada:
si algún alumno o alumna
no superase alguna área
siendo con insuficiente
evaluado o evaluada,
debe discutirse aquí
si es persona preparada,
si domina las destrezas,
los objetivos de etapa,
si se ajustan los diseños,
si se dan las circunstancias,
si se hizo la adaptación
al chaval o la chavala,
si de los procedimientos
se llevó relación clara
y si de las actitudes
quedó notoria constancia. (….)
Hasta aquí llegamos hoy. Otro día sabremos cómo termina la evaluación de ese instituto de la Logse, donde la orientadora ha tomado el timón.
Tomás de la Torre Lendínez
