Romance de la evaluación española y andaluza (II)

Entre otros acuerdos, el Ministerio de Educación y las CCAA han decidido este miércoles también cofinanciar al 50 por ciento el plan Escuela 2.0, de implantación de tecnologías en la educación, por medio de convenidos bilaterales, según las necesidades de cada una de ellas.

La secretaria de Estado de Educación y FP, Eva Almunia, y los directores generales autonómicos del ramo han acordado que los alumnos de primero de Bachillerato que hayan obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán decidirse por una de las siguientes opciones:

.- Matricularse de nuevo del primer curso de Bachilerato en su totalidad.

.- Matricularse en el primer curso del Bachillerato en su totalidad de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación; en el caso de que la nota fuera inferior, mantendrían la obtenida en el curso anterior.

.- Matricularse de las materias en que hayan tenido evaluación negativa; y en función de las disponibilidades organizativas de los centros, también podrán cursar voluntariamente aquellas otras que la dirección del mismo considere más adecuadas para su formación.

La elección de una de estas posibilidades será del estudiante si es mayor de edad; si no, dependerá de la familia.

En rueda de prensa, Almunia ha reiterado que este sistema no supone en ningún caso que se pase de curso, respeta la Ley Orgánica de Educación (LOE) y la sentencia del Tribunal Supremo que anuló las previsiones del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Bachillerato sobre este asunto.

La LOE dice que los alumnos de primero promocionarán a segundo cuando hayan superado las materias cursadas o tenga resultado negativo en dos como máximo.

En marzo pasado, el Supremo anuló la regulación que permitía a los alumnos de primer curso con tres o cuatro suspensos repetirlo totalmente o matricularse de las materias pendientes y de otras dos o tres de segundo.

El precepto anulado “vulnera la Ley Orgánica de Educación” al crear una modalidad de estudio del Bachillerato (asignaturas sueltas de primero y de segundo) que “no está prefijada” en la LOE, según argumentó el Supremo entonces.

En relación con la Escuela 2.0, que comenzará a aplicarse el curso próximo en quinto de Primaria, Gobierno y CCAA han calculado en 10.000 euros el coste de uno de sus elementos, el aula digital de 25 alumnos, que incluye ordenadores portátiles para todos ellos y el del profesor, un carro de transporte, una pizarra digital, un proyector y un punto de red.

Las comunidades convocarán los concursos de proveedores en sus respectivos territorios.

Preguntada por si las familias costearán los ordenadores, Almunia ha señalado que colaborarían de manera “simbólica, muy residual", con ayudas públicas para aquellas con menos recursos, aunque dependerá de cada comunidad y de si los equipos se consideran propiedad o no del centro.

Uno de los principios del plan es implicar a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos

Además, se garantizará la conectividad a internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos y se facilitará el acceso a la red fuera del centro educativo en horarios extraescolares específicos con tarifas especiales que se acordarán con las operadoras.

También se pretende garantizar la formación del profesorado y generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.

En el marco que acabamos de describir,en el que todas las Comunidades autónomas están de acuerdo, seguimos publicando el Romance sobre la evaluación andaluza y española:
(…)
Vereis allí, sentados
a la profe de Gimnasia
(mejor de Educación Física,
que es como ahora se le llama)
querida por los alumnos
porque los saca del aula
y les presta los balones
para que peguen patadas.
Vereis a uno de Física,
con la frente despejada
y de cuya asignatura
sólo da cuatro chorradas
(que en los predios de la ESO,
tal como está la enseñanza,
la Física, con la Química
-casi siempre juntas ambas-
si se dan, se dan poquillo
pues son materias “non sanctas").

Vereis allí sentado
al de Lenguas Castellana
(que del nombre de Española
no queda en la Logse nada
y de la Literatura…
mejor será no mentarla:
pues, cuando intenta que lean
los muchachos y muchachas
tanto en verso como en prosa
las obras más reputadas
de los autores insignes
que han existido en España,
pues no hay caso: o no las leen,
o no se enteran de nada).
Ved al de Tecnología,
que es disciplina novata
(es que, perdonad al fraile,
no sé muy bien de que se trata),
sentado al lado de un hombre
que suele dar Matemáticas
y que revienta de gozo
cuando los alumnos captan
en el segundo trimestre
qué es una raiz cuadrada
(otra cosa bien distinta
es que puedan calcularla
si la calculadora
no lleva las pilas cargadas).
Ved al de Latín,
que imparte Cultura Clásica
(insulso batiburrillo
con que no aprenden nada,
porque la lengua del Lacio,
la tiene descomulgada).
Allí se sienta el de Historia,
que ya no da la de España,
porque da Ciencias Sociales,
que es cosa descafeinada
que sólo enseña el entorno,
sólo muestra la comarca,
sólo el rio de su pueblo,
sólo el feudo de su sátrapa,
sólo historia del terruño
(y, para colmo, inventada).
Ved al profesor
que da clase de Informática
con el que los arrapiezos
muy buenos ratos se pasan
dando golpes al teclado
de vetustos ordenatas,
ora matando marcianos,
ora ganando batallas,
ora atropellando viejas
o aplastando embarazadas,
mostrando gran virtuosismo
y pericia destacada
en el control de esos juegos
de los programas piratas;
ora entrando en internet
-dicen llamarse “internautas",
para consultar, absortos,
todas las páginas guarras.
Ved a la de Inglés,
comedida y recatada,
apocada y silenciosa,
buena chica, un poco pava,
que es el pito del sereno
cada vez que entra en el aula
y con la que los alumnos
normalmente se descaran
sin hacer ningun aprecio
del habla de Gran Bretaña
(en sacándolos del fucking
y otras cuatro marranadas.)
Ved a la de Música,
que es harto garrida y guapa
e interpreta en el piano
melodías acordadas
de Mozart y de Beethoven,
de Schumann, Berlioz y Falla;
pero que siempre, la pobre,
anda como despitada
y no repara en las bromas
que le gastan a mansalva.
Los alumnos de la clase
han descubierto la gracia
de tirar cosas al suelo
para ver cómo se agacha;
pues, siendo sus faldas cortas
y no gastando ella enaguas,
es facil, al inclinarse,
ver el color de sus bragas.
También se suelen reir
con la chocarrera chanza
de perdirle, entre codazos,
entre guiños y alharacas
y con acentos procaces:
¿Puedes tocarnos la flauta?.
Ved allí sentado,
ocupando su butaca,
al cura de Religión
(me refiero a la cristiana)
que lleva desde hace tiempo
pidiendo licencia al Papa
para hacer un exorcismo
a esa tropa endemoniada
de muchachas y muchachos
que le han tocado en desgracia. (…..)

Hasta aquí llegamos hoy en este Romance de la evaluación española o andaluza, como ustedes quieran. En sesiones posteriores veremos cómo la educación hispana sigue siendo una asignatura pendiente para los gobiernos central y autonomos, que examinados ser debieran.

Tomás de la Torre Lendínez